Este blog no me ha servido solo para resumir y recordar todo lo visto en la asignatura, me ha hecho reflexionar y pararme a pensar en los contenidos de la asignatura desde una manera externa al simple estudio para superar un examen. Desde mi punto de vista, ha sido muy útil, puesto que al buscar información externa a la vista en clase, te creas una opinión personal; pero además de ser útil por esto, también por el uso de las nuevas tecnologías que al final se termina haciendo mucho más ameno el trabajo, puesto que puedes dar tus opiniones, está claro que sin faltar el respeto a nadie, y añadir información relevante buscada por uno mismo.
A continuación dejo 3 artículos que me han parecido muy interesantes, los dos primeros están relacionados entre ellos, y el tercero es algo novedoso que me ha llamado la atención cuando lo he visto hoy publicado.
Este, es un artículo de Vargas Llosa, en el que habla del escritor Nicholas Carr, que es la persona a la que entrevistan los internautas en el siguiente artículo.
En un primer
lugar, me gustaría decir que estoy casi al 100% de acuerdo con ambos dos; está
clarísimo como esos dos “genios” dicen, que internet, google, etc. son muy
útiles (¿¡quién se atrevería a decir lo contrario!?), pero yo me adentro más en
lo que el señor Carr nos dice, desde un ordenador, en el que nos pueden saltar
decenas de notificaciones, de redes sociales, correos electrónicos, etc. es muy
difícil concentrarse, puesto que cuando nos llega algo de eso tendemos a
pensar: ¿qué será?, ¿y si es importante?, y aunque en la mayoría de las
ocasiones sea SPAM, o publicidad, ya nos han apartado de nuestra tarea, y lo
difícil vuelve entonces, como dice Carr en su entrevista.
Muy importante me
ha parecido el punto en el que se nos explicaba que si algo se deja de usar, se
debilita, y con el caso del cerebro no es diferente, si al cerebro le
acostumbramos cada vez a retener menos información, puesto que “la tengo en el
correo electrónico”, o “lo puedo volver a buscar en google”, llegará un momento
en el que nuestra memoria a largo plazo se ocupe solo de lo que usamos todos
los días y en lo cual no podemos usar internet.
Otro punto muy
importante ha sido el del uso de los libros digitales, me parece que son muy
novedosos, que están muy bien y son muy útiles sobre todo por la cuestión del
peso, pero… ¿Estamos seguros de que queremos que desaparezcan los libros en
papel?, desde mi humilde opinión, creo que perderíamos mucho si dejásemos de
consumir libros en papel, las nuevas generaciones dejarán de saber hojear, el
buscar palabras en un diccionario pasará a ser algo de la “prehistoria”, y
mucho más si hablamos ya de los listines telefónicos.
Para concluir con
esta parte, me gustaría decir que el artículo de Vargas Llosa me ha parecido
uno de los textos más interesantes y más comprensibles que he podido leer suyo,
puesto que en otros textos escritos por el me ha resultado bastante difícil
seguir el hilo, por su uso desmesurado de tecnicismos, y creo que este es un
texto a la altura de todos los públicos e interesante para que a la vez, todos
le prestemos unos minutos de atención y reflexionemos sobre ello, puesto que es
un tema alarmante a la vez que interesante.
3. "BOOM" DE LA EDUCACIÓN CON PEDAGOGÍAS ALTERNATIVAS.
Comparto este enlace con todos vosotros por si acaso alguien no lo ha leído, en el se habla de los casi 500 centros en toda España que imparten sus clases diariamente con pedagogías alternativas, y entre ellas, las pedagogías mas utilizadas y que en el artículo nos las explican brevemente y por eso yo no me voy a extender mucho mas son:
Escuelas libres.
Escuelas Waldorf.
Escuelas Montesori.
Escuelas democráticas.
Escuelas constructivistas.
Sistema Amarra Berri.
Grupos de crianza.
Madres de día.
Escuelas bosque.
Por supuesto que podríamos entrar en un debate de si este tipo de escuelas son mejores o peores que las escuelas tradicionales, si se aprende más o menos y cómo se aprende, pero a mi lo que me plantea la irrupción de tantos tipos de escuelas alternativas (nuevas, y no tan nuevas) es si podríamos hacer algo con el sistema público de educación y legislar unas leyes en las que se pudiese dar más libertad a centros y profesores, ya no solo de cátedra, también por ejemplo de horarios para adaptarlos a la vida social en la que nos encontramos, pero claro, esto se me va de las manos...
En esta entrada, me voy a centrar más en la repercusión que tienen los hijos en las sociedades avanzadas, como influyen los trabajos de los padres, el trabajo de la mujer fuera del hogar, el trabajo alejado del hogar, los horarios de trabajo, el incremento de los divorcios, etc. También hablamos de los tipos de escuela diferentes que podemos encontrar, son los siguientes:
Escuela de barrio: con implicación territorial.
Escuela utilitaria: bajo nivel de implicación.
Escuela identitaria: fuerte identidad pero no se plantea su vinculación al entorno territorial.
Escuela comunidad: fuerte en todos los sentidos; está ligada a la comunidad y a su servicio, para que lo sea tiene que tener las siguientes características: no tener límites horarios, información contínua a la escuela, incorporar la escuela a la sociedad real, global y dialógica, incorporar mestizaje y multiculturalidad y tener maestros dialógicos, facilitadores del aprendizaje.
En España, las escuelas que predominan son las de Barrio y las Utilitarias; pero en los últimos años, según se ha visto, las utilitarias están creciendo y desarrollándose con el objetivo de acabar todas en la escuela comunidad. Todos estos tipos de escuela, los debemos saber diferenciar, para así conocer y dominar la diversidad de tipologías de los centros educativos de nuestro país.
Desde mi punto de vista, el punto más llamativo, porque muchas veces ni pensamos en ellos, o mejor dicho porque no nos paramos a pensar que muchos niños no lo tienen, fue el punto de los derechos del niño, podemos ver el vídeo anterior en el que los niños, nos dicen cuales son sus derechos, en todo el mundo, aunque por desgracia, en muchos sitios de la tierra, lejanos y no tan lejanos, no sea así, pero nunca debemos olvidarlos.
Grupo 20: “La participación de los padres en los centros
escolares”
Muy
interesantes fueron las propuestas de intervención con los padres que nos
propusieron y también la utilización de encuestas con preguntas como:
¿Dónde
se debe educar? ¿En el colegio, o en casa? Las propias compañeras, después del
análisis de los datos de estas encuestas, nos decían que encontraban a los
profesores “temerosos”.
No me
gustaría pasar por alto, el breve análisis que nos hicieron sobre el libro de
Martín- Moreno Cerrillo “Bancos de talento” puesto que me resultó muy novedoso
y atractivo.
Grupo 21: “ Familia y Tutor”
Este
grupo nos volvió a exponer un tema que previamente habíamos visto en clase,
pero lo hicieron de una manera muy entretenida. Nos explicaron las cualidades
del profesor, las diferencias entre la acción tutorial individual y de grupo y
también, los principios de la acción tutorial, algunos de ellos eran:
·Mediación.
·Previsión/ Orientación
·Coordinación.
Además, nos volvieron a recordar
los tres tipos de relación tutor-familia, que son:
·Agresivo
·Inhibido
·Asertivo.
Por lo general este trabajo fue
bastante ameno, entretenido y volvimos a recordar datos que ya probablemente no
olvidemos.
Grupo 22: “La educación en valores en la escuela”
El
trabajo de este grupo fue el más original de los que yo vi en las
presentaciones, puesto que además de usar un Powtoon, utilizaron cuentos para
mantener a todo el mundo atento en lo que nos estaban explicando. Además nos
recordaron lo útil que puede ser la utilización de estos cuentos en clase,
poniendo los ejemplos de:
·Los tres cerditos (valor del trabajo).
·El soldadito de plomo (discapacidad).
·La sirenita (aceptarnos tal y como somos).
Además, utilizaron un role
playing para demostrarnos la cantidad de prejuicios que tenemos aún en la
sociedad, en este caso, con el prejuicio a dos chicas porque eran mecanicas.
El
trabajo de este grupo fue muy interesante desde mi punto de vista, ya que
además de tratar el dema de las Tic, explicarnos lo que eran etc. también nos
dijeron las que para ellas las máximas ventajas e inconvenientes de estas (y al
final se comprobó que para casi todos nosotros también). Pero sobre todo me
gustó porque realizaron una encuesta y este tipo de trabajos se hacen muy
amenos tanto para los que lo explican, como para los que estábamos escuchando.
El
único fallo que le pondría al trabajo, y es muy poco significativo, es que les
faltaba la bibliografía.
Grupo 19: “La familia”
Me
pareció novedosa la explicación que nos dieron de por qué habían escogido este
tema, justificándolo de una manera que fue muy interesante. Pero como en el
anterior, y por poner alguna pega, les faltaba la bibliografía.
Grupo 18: “El tutor en educación primaria”
Este es
un tema del cual ya habíamos estado hablando en clase, y había sido explicado
por el profesor, entonces, no sé si por esto, por la práctica que tuvimos que
hacer al respecto o porque trataba sobre todo de las leyes en las que se habla
de esto, me pareció demasiado denso, con esto no quiero decir que no fuera
interesante, lo fue, y bastante.
En el,
además se nos dieron ideas para trabajar conjuntamente entre padres y tutores y
una de las ideas que a mi más me llamó la atención fue: “taller de padres un
día al mes”, pues me parece que una tarde o unas horas al mes son asequibles
por mucho que se trabaje y tendría una gran repercusión positiva en el centro y
en los alumnos.
El día 21 de abril de 2015, nos visitaron en la hora de clase Mª Rita Vega Baeza y Adrián Lobo del Real, y esta visita la hicieron, coordinados con los profesores de esta asignatura para hacer la presentación de sus respectivos libros y también para que Mª Rita nos hiciese una ponencia muy interesante sobre "Filosofía y ética con relación a las TIC"
En primer lugar, Mª Rita Vega Baeza, nos presentó su libro, co-escrito con David Caldevilla Domínguez y titulado: "Diccionario breve de Mexicanismos- Gachupinismos y Gachupinismos- Mexicanismos". Entre las cosas más interesantes que dijo Mª Rita, me gustaría señalar dos frases: 1)"Tenemos distintas formas de hablar, el español crece, se fortifica porque tiene múltiples formas de hablarse" y 2) "Se está intentando enlazar el español de la península con los de la zona iberoamercana"
No nos debemos olvidar, ni debemos pasar por alto que aunque todos tengamos el mismo idioma, Castellano, no todos lo hablamos igual, y es algo que no te planteas, al menos yo, hasta que no te lo cuentan o lo vives en tus propias carnes. Por eso, creo que este diccionario, que además nos regaló Mª Rita, nos puede resultar extraordinariamente útil para hablar con mexicanos.
En segundo lugar, Adrián Lobo del Real, nos presentó su libro, llamado "Elogio de la contrahechura. Manual impráctico para hacer una tesis". Nos comentó que el quería hacer una tesis doctoral en la que hablar de la serie televisiva "Los Simpson", pero se encontró con una negativa al respecto, pues hay un problema educativo y filosófico al respecto, "cuando quieres hacer algo fuera de lo normal, no se permite" esa fue una de sus primeras reflexiones. Cree que su tesis es rechazada por ser divertida, le comunican que el saber no puede ser divertido. Y a continuación, nos hizo una breve reflexión, sobre la cual nos deberíamos parar todos algunos instantes y pensar qué es lo que queremos hacer, qué es lo que estamos haciendo, y cómo vamos a conseguirlo, la reflexión es la siguiente: "Cuando no te gusta la escuela, no la cambias, solo vas todos los días y haces las cosas a medias". Criticó también a la autoridad, puesto que la población en general no tiene acceso a la academia, no saben de qué hablan, usan demasiados tecnicismos, etc.
Esta presentación fue verdaderamente interesante, puesto que Adrián nos habló de lo que la mayoría de la gente piensa, o pensamos, pero que no decimos, y ya no solo nos lo decía a nosotros, además lo ha plasmado en un libro. Vargas Llosa diría que en la actualidad vende lo fácil, lo que no exige gran concentración, y yo desde mi humilde opinión le diría que esto no es así, habrá gente a la que le interesen libros plagados de tecnicismos, pero como a la mayoría no nos enseñan a usarlos ni nos dicen su significados, tendemos a leer libros los cuales entendemos lo que nos quieren decir, lo es por ser perezosos, es por la atracción del propio libro.
Después de esto, Mª Rita se dispuso a hacer una ponencia titulada: "Filosofía y ética con relación a las TIC". En ella, nos dijo que la información es la mercancía que busca un público mayor, por eso en las noticias se busca lo morboso, para atraer a más gente, ya sea de manera positiva, o negativa. nos habló también del ciber- terrorismo, explicándonos que muchas veces esos terroristas por la única razón por la que cometen esos ataques es para salir en los programas de televisión, ya que por sí solos no lo harían y nos puso el ejemplo reciente de la publicación francesa Charlie Hebdo; para concluir diciendonos que las TIC amansan/ domestican nuestra personalidad.
¿Cómo será la evaluación? ¿Evaluaremos por lo que conocemos
o por lo que somos capaces de conocer/saber?
Debemos
evaluar lo que conocemos, puesto que es lo que podemos comprobar que está ahí
en cuanto a conocimientos; si evaluásemos por lo que somos capaces de conocer o
de saber, desde mi punto de vista creo que seríamos muy desfavorables con
determinados alumnos, puesto que no todos somos capaces de saber o conocer lo
mimos, y quienes tienen menos capacidades, no deben ser “castigados” o,
“penalizados” por ello.
Con
esto no quiero decir que nos limitemos a enseñar/aprender lo mínimo, pero sí
debemos exigirles a todos un mínimo, y luego ya en función de las capacidades
de cada uno, enseñarles más, para que sigan aumentando sus conocimientos y
disfrutando del aprendizaje.
Aunque
esto último que he dicho sea cada vez más difícil, debido al elevado número de
alumnos que hay en las clases en la actualidad.
¿Nos estaremos orientando hacia un modelo que prima solo lo
inmediato, rápido y divertido o será un sistema más equilibrado de un trabajo más individualizado?
La
respuesta fácil en cuanto a esta pregunta, sería decir que vamos por el camino
fácil, que nos importa solo lo inmediato y divertido, añadiendo que lo hacemos
para que los niños no se aburran y no “nos den la lata”, pero me niego a pensar
que esto es así.
Estoy segura (o al menos quiero pensar) que se
está dando un sistema equilibrado de trabajo, en el que hay momentos para todo,
es decir: para ser rápidos, más lentos, aprender jugando, aprender de forma más
seria y sobre todo de una manera más individualizada; los profesores desde su
observación diaria son capaces de saber quién necesita más y menos ayuda por su
parte y a la vez les están formando para que en el futuro sean buenos alumnos y
estén preparados para seguir adquiriendo capacidades y conocimientos, por lo
que mi conclusión a esta pregunta es que NO nos estamos orientando hacia un
modelo en el que prima la rapidez y la diversión.
Práctica
2c:Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos.
Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación.
·La participación de los
padres en las escuelas es muy importante para la educación de los
hijos/alumnos. Sin la colaboración entre
ambos, se rompe la línea de la educación, que es al final lo que les interesa a
ambos. Aunque está claro que cada vez hay más padres que “pasan” de la
participación en los centros escolares, de formar parte del consejo escolar,
del a.m.pa. y sobre todo y mucho más importante, que no consideran importante
tampoco ir a las entrevistas a las que el tutor les cita.
·Algunas causas de esta
baja participación podrían ser:
oPoca representación.
Hay muchos padres y madres que piensan que estar en en AMPA o en el consejo
escolar no les vale para nada, puesto que lo que ellos dicen muchas veces no
sirve para nada. Esto les desmotiva pensando que no es útil hacer todo lo que
están haciendo.
oEducación en la escuela
VS educación en casa. Hay muchos padres que creen que es en el centro educativo
donde se debe educar y enseñar a los hijos, y que ellos no tienen que hacer
nada al respecto de esto.
oCuestión de tiempo. Es
decir, si padre y madre trabajan fuera del hogar, dejan de tener el tiempo
suficiente para dedicarlo a la familia y a la educación de los hijos, y por
esto, dejan de participar en los centros educativos.
oEnemigos. En muchos
centros educativos, y muchos profesores, ven a los padres de los alumnos como
un “enemigo”. Creen que los padres son unos intrusos, que se están metiendo en
su trabajo cuando “no tienen ni idea de lo que hablan” y les ponen cada vez más
impedimentos para su participación.
oDesconocimiento. En
relación con el anterior, muchos padres creen que no son validos para
participar en los organismos del colegio porque no han sido formados para ello,
y por esto, aunque hay muchas veces que si que van a las reuniones,
entrevistas, etc. y pueden estar implicados en cuanto a asistencia a este tipo
de eventos, realizan pocas o ninguna aportación.
·Algunas propuestas
para incrementar la participación de los
padres en los centros educativos podrían ser:
oIntegrar a los padres
en el proceso de educación-enseñanza desde el principio, cuanto antes empecemos
a dialogar con ellos, a comentar cómo vamos a ir actuando, ellos se van a encontrar
a la vez más centrados, van a tener un
camino que seguir y se van a animar a seguirlo por el bien de sus hijos.
oMuy importante será la
comunicación familia-centro, ya no solo sobre el propio hijo sino también de
las noticias y actividades del centro, ya sea vía internet, o vía circular.
Aunque la opción internet es muy recomendable, puesto que los padres podrían
hacer retroalimentaciones a esas propuestas y la comunicación sería mucho más
eficaz y rápida.
oAnimar a los padres
para que formen parte del AMPA y del consejo escolar, por el bien de sus hijos.
oTambién por parte del
centro se debe crear un clima para que los padres encuentren apoyo en los
problemas que puedan tener con la educación de los hijos. No cerrarles las
puertas.
oActividades fuera del
horario escolar, en las que puedan participar tanto docentes, como alumnos,
como padres, para crear un vínculo entre ellos y así hacer fuerza en la
educación de los hijos.
Práctica 2- B: Análisis
sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOMCE, LOE,
Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la
Mancha). Informe con el análisis y conclusiones.
Como
conclusión a esta extensa práctica, me gustaría decir que aunque todas son muy
similares, por no decir que dicen casi lo mismo, se puede observar que en la
LOE, al ser más general se dice todo con menos detalle, y según nos vamos
adentrando en las leyes que son “más cercanas” a nuestros centros educativos,
todo lo ponen de una manera más específica y más "entendible" para que nos
resulte más fácil su comprensión y su puesta en funcionamiento en los centros
educativos. No debemos pasar por alto después de haber leído y escrito todo
esto lo importante que son los padres en el proceso educativo de los niños y
que sin ellos la tarea ya de por si complicada lo sería aún más. Y me gustaría
añadir que aunque en esta web nos habla de la acción tutorial desde la
educación secundaria, me ha parecido de gran interés y creo que merece la pena
echarla un vistazo:
Os dejo también este video, en el que podemos observar lo importante que es ser lo más precoces posibles y también lo importante que es la buena relación entre la familia y la escuela/ tutor.
Práctica 2-B: Tras el
visionado del vídeo: "la comunicación
familia escuela", sobre la forma de actuar en una tutoría con padres
y al que se accede al principio del módulo, realiza una breve síntesis de
los elementos que aporta y una valoración crítica personal en relación a la
comunicación que se establece entre la familia y la escuela.
Lo primero, os dejo el vídeo por si alguien aún no lo ha visto:
Después de ver este vídeo encontramos que hay dos maneras de comunicarse cuando una persona va a una reunión con el profeso, pero en realidad, voy a añadir la tercera, que la hemos visto en clase y me parece igual de importante, y voy a incluir una pequeña descripción de cada una de ellas:
oAgresivo: en cuanto a esta manera de actuar, una de los dos
partes, ya sea el tutor o la familia del alumno, viene ya con una conducta
previa, que como su propio nombre indica les hace ser agresivos, si bien es
cierto que normalmente se produce bastante más por parte de las familias que
por los docentes. En este tipo, los padres normalmente encuentran que sus hijos
no tienen la culpa de nada y al revés, que son solo las víctimas, puesto que
muchas veces la única información que tienen es la del propio hijo, que casi
nunca se va a poner en el papel del “malo” al contar algo, pero tampoco dejan
al profesor que explique qué es lo que ha pasado. Así, de esta manera, es muy
difícil que entre padres y tutores se pueda llegar a un acuerdo que va a ser
satisfactorio sobre todo para el alumno, y este es el que va a acabar
perdiendo.
oAsertivo: en este tipo de actuación, comprobamos como por ambas
partes (profesor y padres/tutores) existe un interés común, que es el bien del
estudiante, se muestran ambos comprensivos y buscan las mejores soluciones para
acabar con los problemas que han podido llevar a tener esa reunión, o seguir
mejorando en el caso de que no haya problemas.
oInhibido: este modelo, es que que se corresponde con la gente
tímida, ya que no expresa sus pensamientos e ideas, se va a limitar a asentir
lo que la otra persona diga, sin intentar debatir, sin llevar la contraria a
quién se lo está diciendo.
·Desde mi punto de
vista, es realmente importante conocer todos los modelos de comunicación,
puesto que habrá ocasiones en las que dependiendo de las características o del
momento, deberemos usar uno u otro modelo; es decir, no siempre vamos a usar el
mismo, ni siquiera en una misma entrevista. Por otro lado, creo que está bastante claro que el modelo ideal sería el asertivo, puesto
que a ambos reunidos lo que les interesa es el bien del alumno del que están
hablando, y aunque sea muy difícil actuar dentro de este modelo, yo creo que
sería el que deberíamos tomar como referencia e intentar conseguirlo en la medida
que podamos.
¿Los profesores serán intermediarios o serán productores de contenidos?
En la actualidad, es cierto que muchos profesores se están limitando a ser meros intermediarios de información para sus alumnos, puesto que se limitan a transmitirles los conocimientos que vienen en sus libros de texto, sin salirse de las actividades que indican, aunque por supuesto, no podemos generalizar ya que hay también un pequeño grupo de profesores que se esfuerzan en hacer que sus clases sean diferentes y tratan de darles los materiales necesarios a sus alumnos y guiarlos para que sean ellos mismos los que produzcan sus contenidos.
Este segundo grupo de profesores es, desde mi punto de vista, en el espejo que debemos mirarnos como futuros docentes, o en el que yo me quiero mirar, yo en un futuro cuando sea profesora, no me quiero limitar a leer lo que dice el libro, subrayar lo importante y hacer las actividades que vienen al final de la página, lo realmente importante de esto, es concienciarnos de que los alumnos miran al profesor como un superhombre o una super-mujer y quieren ser como ellos, y para que tengan un buen referente debemos tenerlo en cuenta y demostrarlo desde ya.
Por eso, teniendo en cuenta mi propio punto de vista, me quiero negar a pensar que los profesores en el futuro seremos meros intermediarios de información en lugar de producir los contenidos ya no solos, acompañados de los alumnos, otros profesores o incluso de los padres, lo cual sería excelente.
¿Desaparecerá el libro de texto en papel ante la aparición del libro digital o convivirán ambos?
Esta, es una pregunta bastante complicada de responder, ¿por qué? pues porque de aquí a 10 años, pueden pasar muchas cosas, si hace 10 años nos dicen que en las clases va a haber pizarras digitales, que se van a poder usar libros digitales, que los profesores van a tener portátiles y que en los colegios va a haber red wifi, seguramente no nos lo hubiésemos creído. Pero las cosas en estos 10 últimos años han cambiado muchísimo. Por eso, a continuación, lo que voy a hacer es dar mi opinión sobre este tema.
Mi humilde opinión es que el libro de texto en papel terminará desapareciendo, ya que por ejemplo los alumnos ahorran peso y espacio en su mochila, y tienen todos los libros disponibles en un mismo dispositivo, e incluso mediante sus claves, pueden trabajar en sus libros sin necesidad de hacerlo desde su propio ordenador o dispositivo electrónico. Aunque el uso solo de los libros digitales,no sea algo en lo que yo esté de acuerdo al 100% puesto que los alumnos dejarán de aprender como, por ejemplo se hojean libros, aunque está claro que en su lugar aprenderán otras cosas, pero este no es el debate que nos propone esta pregunta.
Aunque piense que en el futuro desaparecerá, lo que si que creo es que en el presente debería convivir con los libros de texto en papel, y esto hará a los niños/ alumnos conocedores de los "dos mundos del saber", el digital y el del papel que tanto encanto tiene.
Me gustaría señalar, que hay algunas editoriales de libros de texto que ya están trabajando en ello, y que nos proponen 3 métodos diferentes para usar los recursos: sólo formato de libro de texto en papel, libro de texto en papel más soporte electrónico de ese libro y el tercero, solo claves electrónicas para usarlo
Estos tres formatos los podemos catalogar como: pasado, presente y fururo en la utilización de los libros de texto en la educación.
Práctica 1-C:Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos relacionados con
"Educación y Sociedad" (entrevistas, experiencias, reflexiones,
contribuciones,...). Con vistas a facilitar
su participación hemos habilitado una cuenta de correo: magisterioto.revista@blogger.com
·En cuanto a esta práctica,
no puedo incluir nada puesto que no he hecho a lo largo del curso ninguna
aportación relacionada con ello para la revista “El recreo” a pesar de leerla y
estar al tanto de ella, puesto que además veo las publicaciones que se hacen de
ella en las redes sociales como por ejemplo facebook.
Práctica 1-D: Justificación, aspectos positivos,
negativos y deseables en el uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en
los procesos de enseñanza-aprendizaje.
La introducción de esta nueva
forma de enseñar y de aprender, tiene la necesidad de cambiar todos los agentes
que antes estaban implicados en la educación, y si no es así, para no ser tan
bruscos con nuestras palabras, deberíamos cambiar el papel de los todos agentes
implicados en la educación. Algunos de estos cambios podrían ser:
·Romper con las clases (como lugar de
aprendizaje) tradicionales.
·Los alumnos pasarían a ser creadores y
consumidores de información.
·Cambios en la metodología, sin olvidarnos de la
evaluación.
·Por parte
del profesor, este, debe mantener el interés de los alumnos, detectar y
atender sus necesidades, y cuidar el contenido de sus actividades interactivas.
·Los alumnos deben estar preparados para
autoaprender de una manera más significativa que en los estilos de enseñanza
tradicionales.
·Integrar el internet en el proyecto educativo
del centro, y proporcionar a alumnos y maestros lo necesario para llevar a cabo
una enseñanza y aprendizaje de este tipo.
Considero que esto que escribo a
continuación puede ser muy denso, pero me parece que es importante no suprimir
ninguna de las características que he escrito:
VENTAJAS DE INTERNET EN LA EDUCACIÓN:
·Algunos niños no entienden bien lo que leen y
tienen problemas para razonar, el uso de internet puede ayudarles a hacer que
esta situación cambie, ya que en
internet pueden encontrar técnicas para hacerlo, además de una forma de
entender y razonar diferente a la que suelen usar y que les motiva más a ese
aprendizaje.
·Es un gran avance, y como futuros maestros, nos
tenemos que “subir a este carro” para aprovechar todo lo que en la actualidad
tenemos al alcance de nuestra mano.
·Alto interés y motivación para el estudiante
además de gran interdisciplinaridad .
·Mucha interacción, aprendizaje cooperativo, que
promueve una actividad intelectual, y también mayor comunicación entre
profesores y alumnos.
·Desarrollo de habilidades de búsqueda y
selección de información, puesto que la información es casi ilimitada, y tenemos
que tener muy claro lo que queremos.
·Nos permite interconexión entre profesor y
alumnos, en cualquier lugar, y con trabajos fuera de las horas de clase,
gracias a eso, es mucho más fácil aprender a trabajar juntos; además, no
debemos olvidar que en internet podemos encontrar numerosas actividades
interactivas para aprender a trabajar en grupo.
·Ayudan a trabajar la creatividad, por el gran
número de recursos que tenemos a nuestra disposición en la red a la hora de
hacer presentaciones, dibujos, imágenes, etc.
·El alumno se convierte en el protagonista de su
propio aprendizaje.
DESVENTAJAS DE INTERNET EN LA EDUCACIÓN:
·Es muy importante saber que los niños o personas
que tengan dificultades para elaborar con eficiencia, de forma creativa, etc.
la información que pueden sacar de internet, no podrán utilizar de manera
correcta este instrumento, se verán retrasados con respecto al resto, y les
hará sentirse marginados por la mayoría que si que pueden hacer lo
anteriormente dicho de manera correcta. Podremos hablar entonces de
“analfabetismo” pero en una segunda fase, puesto que saber escribir y leer si
que saben. Esto les producirá rechazo por parte de compañeros y a la hora de
encontrar trabajos.
·No saber hojear un libro de papel, buscar
información en medios no digitales.
·Pérdida de tiempo en la búsqueda de la
información deseada, puesto que falta un método de búsqueda
·Presencia de informaciones poco o nada fiables, equivocadas,
parciales u obsoletas.
·El alumno pasa de analizar la información
proveniente de libros, enciclopedias, etc. a un simple copia-pega de páginas de
internet.
·En las escuelas, ya está más que probada la
existencia de bullying, pero con el uso de internet, pasaríamos al
ciberbullying, el cual gana mucha fuerza, puesto que internet se cuenta con un
anonimato que no se cuenta en el colegio, y hace que los acosadores se
envalentonen y a las víctimas que se hundan más aún.
· El uso de
internet para hacer actividades que podemos encontrar en un libro de texto.
·Pasividad en el proceso de aprendizaje, al
percibirlo como un medio “fácil”.
·Tecnofobia: rechazo a la tecnología.
·Tecnofilia: afición por la tecnología.
Pero no debemos olvidarnos del impacto que tiene
internet en la educación, por eso me parece importante incluir esto.
La aparición de internet, impacta
en la educación, entre otros, en estos aspectos:
·Ocasionando profundos cambios en los métodos de
enseñanza-aprendizaje.
·En los objetivos educativos.
·Produce un gran golpe a la educación
memorística.
·El principal valor agregado, ha sido variado: ya
no estará dada por quién tiene más información, sino por quienes tendrán la
capacidad de interpretar mejor la información.
Práctica Tema 1-A: Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España
y el perfil del internauta.
Para la realización de esta práctica, en primer lugar me gustaría decir que he buscado la información de la cual a continuación voy a hablar en las siguientes páginas de internet:
Después de consultar esas páginas, me dispongo a hacer un breve informe con la información más relevante que ahí he encontrado:
En España en la actualidad hay 28,9 millones de usuarios de internet, esto supone que desde el año 2012 se ha incrementado en 1 millón de usuarios, y en dos millones desde el año 2011. De los 28,9 millones de usuarios actuales, casi 2/3 lo usan diariamente; pero por otro lado, aún quedan en España casi 9 millones de personas que nunca han hecho uso de la red de redes. En el siguiente gráfico, podemos ver como son los porcentajes de usuarios de internet según su edad, y comprobamos que el perfil del usuario internet en la franja de 16 a 24 años, es siempre el que, valga la redundancia, más uso le da a la red de redes, y por el contrario, los que menos uso le dan son los mayores, la franja de edad comprendida entre los 65 y los 74 años.
Otro dato que he encontrado y que es muy reseñable, es que en el rango de 16 a 24 años es de casi un 100%, exactamente un 98,6%.
En cuanto a los perfiles de la gente que usa internet por diferencia de género encontramos que los hombres lo usan más para descargar software, leer/descargar noticias, periódicos, revistas on-line, y también para las declaraciones de impuestos, mientras que las mujeres lo usan más para buscar información sobre temas de salud, matricularse en estudios superiores, y buscar información sobre cursos o relacionados con internet.
En cuanto a mí, personalmente, el uso que le doy a internet es recreativo, sobre todo para ver las redes sociales, aunque como en la universidad cada vez se hacen más cosas mediante internet me estoy "obligando" a hacer uso mayor de las herramientas que internet ofrece, como el uso de blogs.
La importancia que le doy a internet, en un primer momento iba a decir que era poca, pero puestos a pensar, en los móviles también tenemos internet y el móvil yo al menos lo uso en casi todos los momentos, entonces aunque no use siempre internet en el ordenador, o incluso haya días que ni lo encienda, desde el movil lo uso siempre que tengo alguna duda sobre algo.
En cuanto a los aspectos positivos y negativos del uso de internet, diría que el positivo que me parece más importante es que nos permite tener infinidad de información al alcance de la mano, ya no solo en cuanto a libros, documentos, etc. también con las noticias, puesto que te enteras de ellas en el momento en el que acaban de ocurrir y sirve para tener conciencia de lo que pasa en todo el mundo. En cuanto a uno de los aspectos negativos que podemos encontrar del uso de internet es que muchas veces por su uso, desde casa o desde el móvil, nos abstraemos de lo que está pasando a nuestro alrededor, aunque esto no tiene por qué ser del todo malo, puede significar que las relaciones sociales están cambiando.
Práctica Tema 1-B: Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con "Educación y Sociedad" y elabora una ficha de las 3 más interesantes a las que has accedido.
Las tres páginas más interesantes de "Educación y Sociedad" a las que ha accedido han sido las siguientes:
Y puesto que no soy nada buena con la utilización de las nuevas tecnologías he sido incapaz de hacer la ficha que teníamos que hacer para cada una de ellas, pero a continuación voy a hacer un pequeño resumen de por qué he elegido estas tres páginas entre todas las que hay en internet.
La primera, "educacionysociedad.org" la he elegido porque es una revista online, a la que nos podemos inscribir sin coste alguno, y que nos pone al alcance de la mano mucha información que me ha parecido muy interesante, por ahora llevan 7 revistas publicadas y la verdad es que en cada uno de los números podemos encontrar cosas de interés. Además que la página es fácil y para las personas, como yo que saben poco del uso de internet, les resulta muy fácil y accesible.
En cuanto a la segunda "Educación para una sociedad del conocimiento" aunque no es una pagina web en si, es el enlace a un curso que se puede hacer online, lo leído sobre los tres instructores me ha parecido bastante interesante, y puesto que no quería poner páginas convencionales, por eso elegí esta.
En tercer lugar está la pagina web de unos trabajos monográficos, llamada "Estado, educación y sociedad" en el que podemos leer largo y tendido sobre esto y aumentar nuestros conocimientos previos, además, como en la primera de ellas, es una página muy sencilla que nos invita a su lectura y en la que vemos fácilmente cuales son sus partes y qué es lo que nos puede resultar más importante.
¿Alguien pudiera pensar en la desaparición de la escuela como referente del saber y sólo como referente de la certificación del saber?
Aunque esta pregunta nos puede parecer bastante disparatada, y a priori cualquier persona contestaría con un NO rotundo a la primera parte de ella, creo que no está de más intentar contestarla de la manera más coherente posible.
Desde mi punto de vista, espero y deseo que nunca desaparezca la escuela como referente del saber, puesto que los conocimientos que se nos imparten en la escuela, sobre todas y cada una de las materias, son muy importantes; ya no solo para adquirir esos conocimientos y poder aplicarlos en la vida diaria, si no también, para poder construir nuestros propios conocimientos gracias a la unión de todos los que nos han proporcionado los maestros.
Aunque para intentar responder a esa segunda parte de la pregunta, cuando se refiere a la certificación del saber, creo, y esta es mi humilde opinión, que nos hemos dejado llevar mucho en los últimos tiempos por la llamada "titulitis", ha pasado a no importar lo que estudies, o si apruebas o no, todo llegaría a buen puerto si al final has conseguido un título que acredite lo que has estado haciendo o no. Y esto es un problema, sobre todo porque los niños (y los no tan niños) están empezando a pensar que lo importante no son los conocimientos adquiridos, sino que lo importante es los títulos que puedas poner en tu currículo o tengas colgados en tu pared, y que estos títulos solo por el mero hecho de tenerlos o conseguirlos, te hacen mejor persona que alguien que no los tiene.
Y yo me planteo otra cosa: está claro que la mayoría de las personas queremos que los pequeños de nuestras casas estudien, y tengan títulos para que nos superen y tengan una mejor vida que nosotros, pero... ¿Si todos fuesemos universitarios/titulados/graduados. quién haría labores tan importantes como el mantenimiento de edificios, la construcción de las casas en las que vivimos, atendernos en las tiendas en las que compramos?
Dejo este interrogante abierto, pero me parece una reflexión a la que todos y cada uno de nosotros deberíamos prestarle atención por lo menos una vez en nuestra vida.
